Necta писал(а):

Так если учитель долб..., при чём тут математика?
Я тут иной раз про нашу русоведку рассказываю. Но русский язык хуже не стал от того, что она в школе работает.))

Ириночка писал(а):

Ядрена Вошь писал(а):

мы с папой как-то решали задачку детскую для 2 класса, добрались до логарифмов и поняли, что нам уже ничего не поможет

я тоже как-то решала, правда дошла только до системы уравнений. оказалась, она решается в два простейших действия

nataldream писал(а):

Ты же не спросила чем она это обосновала)

nataldream писал(а):

Вчера приносит проверенную домашку по русскому, к котором ребенком были графически обозначены окончания глаголов в неопределенной форме -ТЬ, так вот учителем исправлено графическое обозначение окончания на графическое окончание суффикса. Может по-тупому написала, но смысл в том, что она считает, что -ТЬ с слове "приходить" - это суффикс, а не окончание. Причем в самом учебнике написано, что это окончание, у Розенталя тоже. Я в ярости.

Цитата:

между выражениями "взять четыре раза по семь" и "семь взяли четыре раза"

Ириска писал(а):

Девочки, постарайтесь быть менее категоричными по отношению к учителям. Они это не выдумывают. Всё, чему они должны учить, заложено в программе, по которой они работают.

Necta писал(а):

Ириска писал(а):

Девочки, постарайтесь быть менее категоричными по отношению к учителям. Они это не выдумывают. Всё, чему они должны учить, заложено в программе, по которой они работают.

Ничего похожего.(с)
Они это именно выдумывают.
Например, в случае Наташи учитель явно выдумала, причём, очень однобоко, содержание выражения "7х4". Это выражение также имеет смысл "семь взяли четыре раза". Она этого не учла. Мало того, она попыталась внушить такой же однобокий способ мышления ученикам.
А потом откуда-то берутся дети, которые в математике ничего не смыслят.
Я берусь обучить математике, особенно начальной, любого ребёнка без патологий ВНД. По моему глубокому убеждению нет детей, неспособных к математике в рамках школьной программы. Просто некоторым перекрыли горизонт вот такие учителя.

У меня есть ещё одно глубокое убеждение. Учитель должен учитывать знания ребёнка, опережающего программу. Это полный бред и самая что ни на есть антипедагогичность, когда из-за требований программы ребёнку запрещают пользоваться уже имеющимися знаниями, а то и снижают оценку за это.

И не надо про программу. С двумя школьниками-отличниками у меня тонны примеров не то неадекватной программы, не то учительских выдумок. Один другого краше.

Ирина писал(а):

Учителя, конечно, бывают идиотами, но

nataldream писал(а):

Развивать спор нет смысла. Вы высказались - я Ваше мнение услышала. Осталась при своём.

Necta писал(а):

Они это именно выдумывают.
Я берусь обучить математике, особенно начальной, любого ребёнка без патологий ВНД.
И не надо про программу.

Ирина писал(а):

Вот по этому я и говорю, что родителей нельзя вмешивать в процесс обучения, особенно в младших классах. Хотя бы потому что они не знают ни программы, ни методики, и зачастую только запутывают детей, конечно же, не желая того.
Самый простой и очевидный пример - деление на 0. Никто ж из родителей не догадывается ребенку в младших классах рассказывать, что на ноль делить можно (а тем более что-то там про бесконечность), ребенок долгое время продолжает знать, что на ноль делить нельзя.
Учителя, конечно, бывают идиотами, но все же первое впечатление о них иногда бывает несправедливым...

nataldream писал(а):

Ирина писал(а):

Вот по этому я и говорю, что родителей нельзя вмешивать в процесс обучения, особенно в младших классах. Хотя бы потому что они не знают ни программы, ни методики, и зачастую только запутывают детей, конечно же, не желая того.
Самый простой и очевидный пример - деление на 0. Никто ж из родителей не догадывается ребенку в младших классах рассказывать, что на ноль делить можно (а тем более что-то там про бесконечность), ребенок долгое время продолжает знать, что на ноль делить нельзя.
Учителя, конечно, бывают идиотами, но все же первое впечатление о них иногда бывает несправедливым...

Ирина, на ноль делить нельзя. Деление на ноль не имеет смысла. Причем вне зависимости от того, влезают родители в процесс обучения или нет)